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刚才我们讲到言语 / 语言 / 沟通是三种不同的概念，那么对于普通发育的孩子来说，在他们成长的每一个阶段，应该有怎样的言语 / 语言能力呢？让我们看一下典型的语言言语发展里程碑，如果一个孩子没有按照这个标准发展，那他就可能需要帮助。

一岁的时候，你叫孩子名字的时候他会回应，他会发出一些简单的语音。我们会跟孩子说很多很多很多话，他们可能不会说，但是他们都理解了都听进去了。他们可以理解简单的指令，如果我跟他说，把手放在头上，他会明白。

两岁的时候，孩子会说，我想要更多抱抱，我想要更多饼干，同时他也能理解物品的概念，比如你让他去另一个房间拿鞋子，他会把鞋子拿过来。

前面提到要想听懂要先听到，这里补充一下，不仅能听到，还要听得足够多，所以即使没有听力问题，也需要足够多的语音信号传递给大脑，才能让孩子发育中的大脑不断对这些信号进行分析破译，刚开始可能只是觉得这些语音似乎和环境中其他声音不太一样，然后慢慢产生探索的愿望，即而产生模仿的愿望，然后慢慢感受到这些声音中似乎包含着具体的信息……

也就是说，语言环境很重要，其实除了语言环境，家长的引导也很重要，其实家长在孩子学说话过程中的角度就是做一个标准的模板和并不断“讨好”孩子，努力让孩子对家长说话的动作产生兴趣……总之，对待大孩子我们暂且不论，但对待学说话中的孩子，千万别把自己当主体，不管孩子愿不愿意就强行拉过来教小家伙说话。

另外，这么大的孩子，遇到朋友同事亲戚，也不要强行让孩子“叫叔叔”之类的，***是要不以一种命令式的语气，“宝宝，这个是爸爸的同事，你可以叫他叔叔”，站在孩子的角度感受一下两种方式、两种语气的差别，也许比较小的孩子不明白其中意思上的差别，但也能因为不同的语气产生不同的情绪，对于比较大的孩子来说，家长更不难体会到其中的差别。

言语障碍的分类主要有以下几类：

①失语症

失语症是言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的言语功能受损或丧失，常常表现为听、说、读、写、计算等方面的障碍。***和儿童均可发生。

①轻度失语：命名性失语、传导性失语、部分Broca失语和经皮质运动性失语。

②中度失语：Broca失语、Wernicke失语、经皮质感觉和运动性失语。

③重度失语：混合型失语、完全性失语。